Речевое развитие детей

Дошкольное детство – это время становления личности, индивидуальности, период для развития любознательности. Чем полнее и разнообразнее деятельность ребенка, тем успешнее идет его речевое развитие.

В настоящее время большую роль в развитии ребенка играет не только основное образование, но и дополнительное. Для этого в детском саду организована дополнительная образовательная программа по речевому развитию детей. Занятия в кружках позволяют ребёнку раскрыться, а родителям увидеть весь спектр его истинных возможностей и сферу будущих интересов. Кружковая логопедическая работа направлена на развитие детей среднего возраста в игровой деятельности и поддерживает интерес малышей к личности и деятельности сверстников, содействует налаживанию их диалогического общения в совместной деятельности.

Для организации работы по развитию речи детей 4-5 лет созданы все необходимые условия, разработана программа и тематические планы. Работа в кружке рационально сочетается с выполнением программных общеобразовательных задач. Занятия проводятся во второй половине дня, учитывая интересы детей и их родителей.

Дополнительное образование – способствует развитию всех сторон речевой деятельности, совершенствованию мелкой моторики, развитию памяти, внимания, мышления с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей .

Педагоги

Конакова Лилия Николаевна

Учитель логопед "МБДОУ "Детский сад №129"

стаж работы 19лет

преподаватель высшей квалификационной категории

Содержание программы

Согласно требованиям государственного образовательного стандарта, Программа учитывает возрастные и индивидуальные потребности каждого ребёнка в получении им образования и предусматривает создание специальных условий для получения образования детям с ограниченными возможностями здоровья.

Основной формой реализации поставленных целей и задач являются логопедические занятия в игровой форме, на которых ведётся работа по следующим направлениям:

1. Развитие общей и мелкой моторики;

2. Развитие плавного длительного выдоха;

3. Развитие интонационной выразительности; темпа и ритма речи;

4. Развитие артикуляционной моторики и правильного произношения звуков;

5. Развитие фонематических процессов;

6. Развитие начальных навыков анализа и синтеза;

7. Развитие слоговой структуры;

8. Обогащение и активизация словаря;

9. Совершенствование грамматического строя речи;

10. Развитие связной речи.

Коррекционные задачи решаются не только на игровых занятиях, но и в совместной деятельности взрослого и ребёнка, а также во время соблюдения режимных моментов.

Кружковая деятельность реализуется в рамках коррекционно-развивающего процесса по формированию коммуникативных навыков у детей среднего возраста на основе тематического принципа планирования занятий с целью профилактики и коррекции речевых нарушений.

Деятельность кружка осуществляется в форме НОД на основе методических пособий Н.Е.Арбековой «Развиваем связную речь у детей 4-5 лет с ОНР» (альбомы № 1-3: мир растений, мир животных, мир человека).

Занятия кружка по развитию речи проводится 2 раза в неделю по 25 минут во второй половине дня. Общее количество коррекционно-развивающих занятий- 64 в течение года.

На коррекционно-развивающих занятиях по развитию речи используются следующие методы:

Наглядные (предметные и сюжетные картинки по всем лексическим темам, схемы-алгоритмы для составления описательных рассказов, наглядные модели для расширения словарного запаса и коррекции грамматического строя речи, схемы-символы, стимулирующие развитие логического мышления);
Практические (механическое обследование игрушки, тактильное обследование предметов, игры с мелкими предметами для коррекции моторики пальцев рук, штриховка и раскрашивание предметов);
Словесные (образец правильной речи; малые фольклорные жанры: потешки, загадки, сказки, пословицы, поговорки; чтение и заучивание чистоговорок, коротких стихов и рассказов, скороговорок).

 

 

 

Цели программы

Таким образом, целью программы дополнительного образования по развитию речи является: создание системы работы, позволяющей содействовать преодолению задержек в речевом развитии, способствовать развитию речи детей среднего возраста, усвоению детьми лексического запаса, грамматических форм, созданию речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию речевого общения и открытости коммуникативного общения.

Исходя, из цели ставятся следующие задачи организации учебного процесса:

формировать устойчивый эмоциональный контакт с ребенком;
развивать потребность в общении и формировать коммуникативные навыки;
развивать интерес к окружающей действительности, стимулировать познавательную активность;
обеспечивать эмоциональное благополучие каждого ребёнка;
формировать речь во взаимосвязи с развитием восприятия, внимания, памяти, мышления;
работать над вербализацией игровых действий (учить отражать в речи содержание выполненных действий);
учить детей владеть самостоятельной, связной, грамматически правильной речью, навыками речевого общения, фонетической системой русского языка;
работать над развитием фонематического слуха и слоговой структуры;
работать над расширением лексического запаса;
работать над развитием грамматической стороны речи;
формировать общие речевые умения и навыки;
совершенствовать мелкую моторику рук;
формировать правильное речевое дыхание;
помочь своевременно предупредить и преодолеть трудности в освоении воспитанниками общеобразовательной программы.

Результат программы

В результате проведения коррекционно-развивающих занятий по развитию речи к концу средней группы у ребёнка должны быть сформированы следующие умения:

*речевой аппарат ребёнка подготовлен к формированию всех групп звуков;
*правильное произношение гласных звуков и звуков раннего онтогенеза;
*правильные уклады свистящих и шипящих звуков;
*правильное речевое дыхание и длительный ротовой выдох;
*умение различать гласные и согласные звуки;
*умение различать твердые и мягкие звуки;
*умение различать длинные (многосложные) и короткие слова;
*умение правильно передавать ритмический рисунок двухсложных и трёхсложных слов;
*значительное увеличение активного и пассивного словарей, в которых присутствуют слова всех частей речи (существительные, глаголы, прилагательные);
*умение обобщать предметы в группы и называть группы обобщающим словом;
*сформировано понимание простых предлогов;
*сформировано понятие «слово» и умение оперировать им;
*сформировано понятие слог (часть слова);
*умение владеть начальными навыками словоизменения и словообразования:
а) согласование слов в предложении в роде, числе, падеже;

б) образование существительных в единственном и множественном числе;

в) образование существительных в родительном падеже множественного числа;

г) образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом;

*умение составлять предложения из 3 слов по сюжетной картинке и серии сюжетных картинок (из 3-4 картинок).
Таким образом, ребёнок должен овладеть средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками, адекватно использовать вербальные и невербальные средства общения, владеть диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договариваться, обмениваться предметами, распределять действия при сотрудничестве). А так же изменять стиль общения со взрослыми или сверстниками в зависимости от ситуации

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Особые условия проведения

В настоящее время большую роль в развитии ребенка играет не только основное образование, но и дополнительное. Дополнительное образование в дошкольных учреждениях дает возможность выявить и развить творческие способности детей. На занятиях по дополнительному образованию идет углубление, расширение и практическое применение приобретенных знаний в основной образовательной деятельности. Кружковая работа даёт возможность ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, речевые и творческие запросы. Кружок по развитию речи «Говоруны» создан для детей среднего дошкольного возраста с 4 до 5 лет для своевременной профилактики и коррекции речевых нарушений. Поэтому основными направлениями в работе кружка по развитию речи являются:

Развитие зрительного и слухового внимания.
Совершенствование процессов запоминания предметов и групп предметов, воспроизведения последовательности и количества этих предметов (3-4 картинок).

Привлечение внимания ребенка к звучащим предметам и неречевым звукам, формирование сосредоточения на звучащем объекте и звуке, определение местонахождения источника звука, различать звуки по силе, высоте, длительности, очередности.

Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики.
Формирование кинестетической и кинетической основы движений в процессе развития общей, мелкой и артикуляторной моторики.

Выработка динамической координации движений (четкость и точность движений, выполняемых в определенном темпе и ритме).

Подготовка артикуляторного аппарата к формированию правильного звукопроизношения в процессе выполнения в игровой форме артикуляторных упражнений по подражанию.

Развитие лексико-грамматических категорий.
При изучении лексических тем происходит знакомство с предметами и явлениями окружающего мира, расширяется и систематизируется лексический запас, пополняется активный и пассивный словарь.

Для формирования грамматических категорий включаются в систему обучения разнообразные упражнения, закрепляющие понимание и употребление доступных для детей грамматических конструкций (использование план-схемы для правильного речевого высказывания, составление предложений с опорой на схему).

Формирование связной речи.
При развитии связной речи созданы условия для использования детьми ситуативной речи в общении друг с другом и со взрослыми (в различных видах деятельности).

Освоение первых форм связного высказывания: обучение ответам на вопросы по демонстрации действий, по картинкам, по прочитанной сказке. Для развития речи широко используется заучивание двустиший, рифмовок, коротких стихотворений и небольших сказок совместно со взрослым (взрослый начинает, ребенок добавляет слово или словосочетание), а также составление рассказов и пересказы по картинкам и сериям картинок (3-4 шт.).

 

Материально-техническая база

Для реализации Программы группа оснащена развивающими игрушками соответственно возрасту (дидактическими играми, наглядными пособиями, сюжетными картинками) по развитию речи. В уголках книги подобраны произведения художественной литературы соответственно возрасту. Разработаны картотеки дыхательной, артикуляционной, пальчиковой гимнастики, загадок, скороговорок, чистоговорок. Репродукции картин, иллюстрации к сказкам и художественным произведениям.