Кружок «Речевичок»

Данная программа представляет собой коррекционно-развивающую работу, которая ориентирована исключительно на каждого ребёнка, так как позволяет составить индивидуальный путь коррекционной помощи с учётом его личностных особенностей, особенности речевого, общего развития и темпа продвижения в освоении звуков.

Педагоги

Педагог- Баскакова Ольга Борисовна.

 

Расписание

Понедельник -15.15

Пятница-        15.15

Содержание программы

 

Основные задачи коррекционно – развивающей работы:

 

1. Развитие словаря;

 

2. Формирование и совершенствование грамматического строя речи;

 

3. Развитие фонетико – фонематической системы языка и навыков языкового анализа:

· развитие просодической стороны речи;

· коррекция произносительной стороны речи;

· работа над слоговой структурой слова;

· совершенствование фонематических представлений;

· развитие навыков звукового анализа и синтеза.

 

4. Обучение элементам грамоты;

 

5. Развитие связной речи и речевого общения.

 

Цели программы

Цель данной программы: преодоление недоразвития речи у детей 4 – 7 лет, формирование полноценной фонетической и лексико-грамматической системы языка.

Результат программы

В итоге логопедической работы дети должны научиться:

Ø Понимать обращённую к ним речь, что послужит толчком для самостоятельной речевой активности.

Ø Соотносить предметы с их качествами, признаками и функциональным назначением.

Ø Узнавать по словесному описанию предмет или объект;

Ø Сравнивать предметы по отдельным, наиболее ярко выраженным признакам.

Ø Понимать простые грамматические категории: существительные единственного и множественного числа, глаголы повелительного и изъявительного наклонения, настоящего времени; простые предлоги.

Ø Самостоятельно воспроизводить ритмико-интонационную структуру двух-, трёх- и четырёхсложных слов с открытыми слогами.

Ø Правильно употреблять в самостоятельной речи отдельные падежные окончания слов, используемых в рамках предложных конструкций.

Ø Использовать в самостоятельной речи, при общении, словосочетания и простые нераспространённые предложения («Мой маленький мишка», «Маша пойдёт гулять») и т.д.

Ø Свободно определять на слух наличие или отсутствие заданного звука в слове; произносить поставленные и автоматизированные звуки в самостоятельной речи.

Особые условия проведения

Для того чтобы сформировать правильное произношение, ребенку крайне важно помочь научиться воспринимать речь, когда к нему обращаются, управлять своими органами речи и достаточно сформировать фонематический слух.

Материально-техническая база

Дидактические игры и пособия в логопедическом кабинете.

Разделы:
Дидактические игры и пособия:


– "Артикуляционная гимнастика в картинках«

– Текстовый материал по автоматизации и дифференциации звуков: «Звук-с.Звуки с-з»; «Звук –з. звуки з-с.»; «Звук ш. Звуки ш-ж.»; «Звук-л. Звуки л-ль»; "звук – р. Звуки р-л."

– "Звуковые символы"


Формирование фонематического восприятия и навыков звукового анализа


– Предметные картинки на звуки

– Набор предметных картинок для формирования слоговой – структуры слова

– "Звуковые символы"

– "Звуковые домики"

– карточки для составления схем слов

– пеналы со звуковыми символами

– схемы слогов, слов


Обучение грамоте


– Раздаточный материал (сигнальные круги, звуковые символы, карточки)

– Магнитная азбука

– кассы букв настенная, кассы букв раздаточные

– "Составь слова. Составь предложения"

– буквари

– "Весёлые ребусы, кроссворды«

Формирование лексико-грамматического строя речи
– Предметные картинки по лексическим темам

– Игры на развитие навыка словообразования: «Чей хвост», «Кто что делает?», «Приготовим сок», «Слова – враги», «Слова – друзья», "Слова – родственники"


Связная речь


– Схемы для составления рассказов;

– Сюжетные картинки;

– Серии сюжетных картинок;

– Наборы предметных картинок для составления сравнительных и описательных рассказов

Стоимость

76 руб.