Программа кружка «Клуб юных исследователей»

Программа разработана на основе Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по внеурочной деятельности. Рабочая программа по курсу «Клуб юных исследователей» составлена на основе «Программы исследовательского обучения младших школьников» А.И. Савенкова.

Условия современного, стремительно изменяющегося общества требуют от каждого человека умения быть самостоятельным, умения решать проблемы в различных сферах деятельности, а значит, умения ставить цель и добиваться ее, правильно планируя и организуя свою деятельность. В связи с этим мы говорим о необходимости осуществления компетентностного подхода в образовании. Поэтому в современной школе возрастает значимость подготовки ребенка к самостоятельной исследовательской деятельности. В связи с этим значительное место в педагогической практике следует уделять организации исследовательской деятельности младших школьников, как на уроках, так и во внеурочное время.

Маленький ребенок уже с момента своего рождения начинает заниматься исследовательской деятельностью, самостоятельно и с помощью взрослых изучая окружающий его мир. С большим интересом, сами того не осознавая, дети участвуют в самой разнообразной исследовательской работе. Постоянная жажда новых впечатлений, любознательность, желание экспериментировать, искать истину, ответы на самостоятельно или кем-то поставленные вопросы, самим задавать эти вопросы окружающим – важнейшие черты поведения ребенка как дошкольного, так и младшего школьного возраста. Таким образом, исследовательская деятельность – естественное стремление любого ребенка. Надо лишь умело направить это стремление по нужному руслу, раскрыть двери в сложный, противоречивый, но такой привлекательный для младшего школьника окружающий мир.

В последние годы в практике отечественного образования произошли большие изменения. Воспитание нравственно-правовой, эмоционально-эстетической, интеллектуально-информационной и коммуникативной культуры, а также культуры здоровья младшего школьника стали являться приоритетными направлениями педагогической деятельности.

Построение единого образовательного пространства, освоение новых педагогических технологий – это те задачи, которые позволят создать условия для оптимального развития каждого ребёнка.

Особый интерес вызывает технология проектно-исследовательской деятельности. «Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, потому что оно:

¾ личностно-ориентированное;

¾ использует множество дидактических подходов – обучение в деле, независимые занятия;

¾ представляет собой совместное учение, мозговой штурм, ролевую игру, эвристическое и проблемное обучение, дискуссию, командное обучение;

¾ самомотивируемо, что означает возрастание интереса и вовлечённости в работу по мере её выполнения;

¾ поддерживает педагогические цели в когнитивной, аффективной и психомоторной областях на всех уровнях – знания, понимания, применения; анализ и синтез;

¾ приносят удовлетворение ученикам, видящим продукт своего собственного труда». (В.В. Гузеев)

Программа данного курса разработана для осуществления учебных исследований, как особого направления внеклассной работы, тесно связанного с основным учебным процессом и ориентированного на развитие исследовательской, творческой активности детей, а также на углубление и закрепление имеющихся у них знаний, умений и навыков.

Она реализует основные положения концепции образования и содержание повышенного уровня, рассчитанное на одарённых детей, детей, проявляющих интерес к исследовательской деятельности.

Проблемное обучение, которое организуется на уроках, способствует, но не может в полной мере помочь детям стать настоящими исследователями. Рамки традиционного урока, как правило, ограничивают детей в возможности использовать различные источники при работе с информацией. Значительно расширить поле исследовательской деятельности для детей позволят дополнительные занятия с учащимися начальных классов во внеурочное время.

Педагоги

Учитель начальных классов Хитренко Татьяна Николаевна

Содержание программы

На первых занятиях дети рассказывают о результатах наблюдений и опытов, которые они проводили в летнее время. (Дети проводили наблюдения и опыты по совместно составленной с ними учителем программе.)

На занятиях второго блока продолжается игра в исследователей, в ходе которой большое внимание уделяется развитию у детей умения работать в команде. В ходе занятий данного блока проводятся тренинги. На них происходит формирование соответствующих умений, коммуникативной компетентности, получение опыта эффективной командной работы.

В ходе занятий третьего блока расширяется опыт детей по проведению наблюдений и экспериментов, как важнейших методов исследования и источников информации.

На занятиях четвертого блока юные исследователи понимают, что в мире много интересного и необычного, которое можно и нужно исследовать. Продолжая и углубляя программу уроков окружающего мира, дети изучают окружающий мир, который находится рядом с нами.

В ходе занятий пятого блока дети узнают, что можно проводить исследования и в мире русского языка.

На занятиях шестого блока благодаря проведенным исследованиям раскрываются некоторые тайны математики. На данных занятиях младшие школьники также знакомятся с опытом старших школьников, которые имеют больший опыт в проведении исследований.

При проведении занятий седьмого блока дети продолжают знакомиться с технологией проведения исследования.

На заключительных занятиях кружка четвероклассники выступают с результатами проведенных ими исследований. При этом углубляется опыт их публичных выступлений. Дети учатся отстаивать свою точку зрения, вступать в спор с выступающими, формулировать вопросы и отвечать на них.

Все занятия кружка «Клуб юных исследователей» проводятся в нетрадиционной форме. Так как при обучении младших школьников большая роль отводится игре, то большинство занятий проводится в форме игр (игр – исследований, игр-выступлений, игр-экспериментальных лабораторий и др.).

Кроме того, для исследования окружающего мира необходимо уметь вести наблюдения. Поэтому большое внимание уделяется экскурсиям различной направленности. В ходе проведения занятий используется групповая работа. Дети учатся работать в группах разного состава.

При проведении занятий активно используются возможности компьютера, телевизор, видео, магнитофон, видео- и аудиокассеты. Дети работают с разнообразной литературой: словарями, справочниками, энциклопедиями, периодическими журналами для детей.

 

Вводные занятия (2 часа)

1. Я познаю мир. ( Результаты проведенных наблюдений детей в летнее время).

2. По дорогам исследований. (Результаты опытов, которые проводили дети в летнее время).

Тренировочные занятия. (3 часа)

3. Игра-путешествие. Как работать в команде

4. Поиск и обмен информацией (Игра в "ученых«).

5. Доклад о проделанной работе. Игра

Школа наш дом (9 часов)

6. Виртуальная экскурсия по школе Наблюдения в исследовании. Урок-игра.

7. Мозговой штурм: «Интерьер». Игра-фантазия

8. Разработка проекта. Опыты и исследования. Урок-игра.

9. Разработка маршрута исследования, распределение обязанностей.

10. Игра-тест "Передай другому".

11. Энциклопедии.

12. Игра "Преобразуй".

13. Создание эскизов, макетов.

14. Презентация проектов.

Исследования и Окружающий мир (3 часа)

15. Что можно исследовать в окружающем мире.

16. Животные рядом с нами. Мини-конференция.

17. Птицы нашего края. Игра в исследователей. Мини-проект.

Исследования и Русский язык (3 часа)

18. Что можно исследовать в русском языке.

19.История возникновения некоторых слов и выражений. Работа с энциклопедиями и справочной литературой.

20. Что такое жаргонизмы? Зачем нужны фразеологизмы. Мини-проект.

Исследования и Математика (3 часа)

21. Из истории некоторых чисел. Мини-конференция.

22. Старинные меры длины и веса. Работа с разными источниками информации.

23. Старинные денежные единицы. Мини-проект.

Мир моих увлечений (7 часов)

24.Хобби. Викторина.

25. Игра "Знаю-не знаю".

26. Брейн-ринг "Интересно знать".

27.Мини-конференция.

28. Идём в библиотеку. Работа с каталогом книг.

29. Анкетирование. Проведение работы в школе.

30.Обработка информации.

Заключительные занятия (2 часа)

31.Итоговое занятие. Тестирование.

32. Итог. Проект-отчёт о проделанной работе

 

 

 

 

 

 

 

Цели программы

Цель программы:

  • приобщить младших школьников к исследовательской деятельности и создать для них условия, способствующие развитию их исследовательских умений.
  •  стимулировать развитие интеллектуально – творческого потенциала младшего школьника через развитие и совершенствование исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения.

Задачи программы:

  • обучение проведению учебных исследований младших школьников;
  • развитие творческой активности детей;
  •  стимулирование интереса к наукам;
  • ознакомление с научной картиной мира;
  • вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.

Результат программы

Планируемые результаты освоения курса

Учащиеся должны знать:

  •  основы проектирования, этапы подготовки и планирования проекта;
  •  способы получения и обработки информации;
  •  типологию проектов.

Учащиеся должны уметь:

  •  выдвигать идеи, последовательно излагать свои мысли; формулировать цели и задачи; выдвигать гипотезы; выбирать формы и приёмы презентации результатов своей деятельности; структурировать информацию, выделять главное, слушать и понимать других; выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы.

Прогнозируемый результат:

  •  устойчивый интерес к исследовательской деятельности;
  • приобретение мыследеятельностных, презентационных, поисковых, информационных, экспериментальных, коммуникативных умений и навыков;
  • увеличение уровня владения знаниями в различных предметных областях.