Программа кружка «Развиваемся, играя»

Особенность занятий – игровая форма проведения. Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей школьного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка. Дидактическая игра используется при обучении детей математике, родному языку, ознакомлению с природой и окружающим миром, в развитии сенсорной культуры.

 

Педагоги

учитель начальных классов Хитренко Татьяна Николаевна

Содержание программы

Программа данного курса «Развиваемся, играя!» состоит из нескольких блоков:

- Математический блок

- Развитие речи

- Логоритмика

- Творческая мастерская

- Окружающий мир

Особенность занятий – игровая форма проведения. Главный герой медвежонок Миша, с ним дети учатся, играя, и путешествуют на протяжении всего курса обучения. Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей школьного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка. Дидактическая игра используется при обучении детей математике, родному языку, ознакомлению с природой и окружающим миром, в развитии сенсорной культуры.

Что даёт игра школьнику:

- свободу

- порядок

- гармонию

- увлеченность

- активизацию умственных способностей

- компенсацию недостатков

- предполагает обучение

- совершенствует творческие навыки

- развивает воображение

- даёт поиск оптимальных решений

- даёт психологическую устойчивость

- увеличивает потребность ребенка в общении

Дидактическая игра как форма обучения детей содержит два начала: учебное (познавательное) и игровое (занимательное). Учитель и учит и играет, а дети, играя, учатся. Если на занятиях расширяются и углубляются знания об окружающем мире, то в дидактической игре (играх – занятиях, собственно дидактических играх) детям предлагаются задания в виде загадок, предложений, вопросов.

Дидактическая игра выступает средством всестороннего воспитания личности ребёнка. Она включает в себя:

- умственное воспитание;

- нравственное воспитание;

- трудовое воспитание;

- эстетическое воспитание;

- физическое воспитание.

Система логоритмических занятий, помогает исправлять речевые нарушения школьников. Основополагающий принцип проведения занятий – взаимосвязь речи, музыки и движения. Именно музыка является организующим и руководящим началом. Восприятие речи и музыки осуществляется единой анализаторной системой, поэтому недостатки речевой системы восприятия можно компенсировать с помощью музыкального восприятия. На логоритмических занятиях решаются следующие задачи:

- Активизация высшей психической деятельности через развитие слухового и зрительного внимания;

- Развитие слухового и зрительного восприятия;

- Увеличение объёма памяти;

- Развитие двигательного и артикуляционного праксиса;

- Развитие двигательных кинестезий;

- Развитие соматопространственной ориентации и зрительно-моторных координаций;

- Формирование двигательных навыков.

Логоритмические занятия составлены с опорой на лек­сические темы. В сюжете занятий использованы рассказы и сказки русских и зарубежных писателей, русские на­родные сказки, что соответствует возрасту детей и позво­ляет решать коррекционные задачи в игровой форме. Мно­гократное повторение изучаемого способствует выработке двигательных, слуховых, речевых и певческих навыков. Содержание занятий изменяется по мере поэтапного ус­ложнения речевого материала.

Ритмические игры с музы­кальными инструментами постепенно усложняются; в пер­вых задействованы различные способы восприятия ритма: слуховой, зрительный, тактильный. Игровое построение занятий создает доброжелательную, эмоционально-насы­щенную атмосферу совместного творчества детей и взрос­лых, побуждает каждого ребенка принять активное учас­тие в учебном процессе, поддерживает познавательный интерес и внимание, активизирует речь. Итогом работы является лучшее усвоение знаний и формирование уме­ний и навыков у детей. На занятиях помимо речевых за­дач решаются также этические, большое внимание уделя­ется развитию эстетического вкуса.

Логоритмическое занятие включает следующие элементы:

- логопедическую (артикуляционную) гимнастику (ком­плекс упражнений для укрепления мышц органов артикуля­ционного аппарата, рекомендованных Т. Буденной, О. Крупенчук, Т. Воробьевой);

- чистоговорки для автоматизации и дифференциации всех звуков, так как к 6 годам дети должны овладеть правильным произношением;

- пальчиковую гимнастику для развития мелкой мотори­ки, поскольку речь формируется под влиянием импульсов, идущих от рук;

- упражнения под музыку на развитие общей моторики, соответствующие возрастным особенностям детей, для мышечно-двигательного и координационного тренинга.

 

Цели программы

Цель программы:

Развивать творческие способности, мышление, память детей, расширять знания детей по всем предметам начальной школы, обогащать словарный запас, мотивировать на учение.

Результат программы

Главный принцип достижения эффективности в работе – индивидуальный подход к каждому ребенку, учи­тывающий его возрастные, психофизиологические и речевые возможности. Программа курса рассчитана на обучающихся 1-4 классов. Задания подбираются с учётом возрастных особенностей детей.