«Логика»

Зачем логика ребенку, школьнику? Дело в том, что на каждом возрастном этапе создается как бы определенный «этаж», на котором формируются психические функции, важные для перехода к следующему этапу. Таким образом, навыки, умения, приобретенные в начальной школе, будет служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в старшем возрасте. И важнейшим среди этих навыков является навык логического мышления, способность «действовать в уме». Мышление – это социально обусловленный психический процесс, неразрывно связанный с речью. В процессе мыслительной деятельности вырабатываются определенные приемы или операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация). Развитое логическое мышление – это не только успешное обучение в школе, но и способность правильно ориентироваться в течение всей жизни, принимать правильные решения и «идти в нужном направлении». Благодаря игровым и занимательным заданиям, подобранным в программе кружка «Логика», совершенствуется одна из высших форм деятельности человека – логическое мышление, ведущее к общему интеллектуальному росту ребенка.

Педагоги

Кузьмина Марина Алексеевна учитель начальных классов

Расписание

Понедельник  с 16-40 до 17-25 ч.

Содержание программы

Темы уроков:

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления
Развитие концентрации внимания.
Тренировка внимания.
Тренировка слуховой памяти.
Тренировка зрительной памяти.
Обучение поиску закономерностей.
Ребусы. Задания по перекладыванию спичек.
Развитие быстроты реакции.
Развитие концентрации внимания.
Тренировка внимания.
Тренировка слуховой памяти.
Тренировка зрительной памяти.
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления.
Развитие быстроты реакции.
Развитие концентрации внимания.
Тренировка внимания.
Тренировка слуховой памяти.
Тренировка зрительной памяти.
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.
Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек.
Развитие быстроты реакции.
Развитие концентрации внимания.
Тренировка внимания.
Тренировка слуховой памяти.
Тренировка зрительной памяти.
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей.
Совершенствование воображения. Ребусы.
Развитие быстроты реакции.
Развитие концентрации внимания.
Тренировка внимания.
Тренировка слуховой памяти.
Развитие наглядно-образного мышления. Задания по перекладыванию спичек.
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на конец учебного года.

Цели программы

Развитие познавательных процессов у младших школьников с целью усиления их математического развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать их примерами.

Результат программы

Личностными результатами изучения курса в 3-м классе является формирование следующих умений:

1.Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

2.В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса в 3-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

1.Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

2.Проговаривать последовательность действий.

3.Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

4.Учиться работать по предложенному учителем плану.

5.Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

6.Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

1.Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

2.Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

3.Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

4.Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

5.Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

6.Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

1.Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

2.Слушать и понимать речь других.

3.Читать и пересказывать текст.

4.Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

5.Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса в 3-м классе являются формирование следующих умений:

-описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» – "вид";

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии.

В результате изучения данного курса во 3-ом классе выпускник научится:

-определять истинность высказываний;

-делать выводы, простейшие умозаключения.

-уметь логически рассуждать при решении задач логического характера;

-в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы;

-определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

-проговаривать последовательность действий;

-учиться высказывать свое предположение (версию);

-учиться работать по предложенному педагогом плану;

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

-учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

-учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;

-учиться овладевать измерительными инструментами;

-учиться выражать свои мысли;

-учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

-овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

Особые условия проведения

Занятия рассчитаны только для учащихся МБОУ СОШ №22

Материально-техническая база

1) Холодова О. Юным умникам и умницам: задания по развитию познавательных способностей (8-9 лет). Методическое пособие для 2 класса. – Москва: РОСТ книга, 2016.

2) Холодова О. Юным умникам и умницам: информатика, логика, математика. 3 класс Рабочая тетрадь в 2-х частях. – Москва: РОСТ книга, 2016.

3) Криволапова Н.А. Учимся учиться [Текст]: программа развития познавательных способностей учащихся младших классов / Н.А. Криволапова, И.Ю. Цибаева. – Курган: Институт повышения квалификации. и переподготовки работников образования, 2015. – 34 с. – (Серия "Умники и умницы")

4) Т.П. Быкова Нестандартные задачи по математике 3 класс, Экзамен – 2019 Учебно-методический комплект

Стоимость

Бесплатно