Волшебный Английский

Предметное содержание речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Рассказ о себе.

Цвета. Названия цветов на английском.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, черты характера, какой он, что умеет делать. Имена членов семьи, профессии родителей. Совместные занятия.

Время суток. Знакомство с временем суток ( утро, день, вечер).

Мой дом. Названия комнат и их предназначения. Мебель в доме. Ознакомление с предлогами места и речевого образца"There is/are«.

Еда. Любимая еда. Название трапез – завтрак, обед, ужин. Знакомство с названиями овощей и фруктов.

Мои игрушки. Названия игрушек.

Режим дня. Как расписан мой день.

Счет. Счет от 1 до 10. Сколько тебе лет?

Времена года.Погода. Названия времен года, месяцев. Любимое время года. Любимые занятия в разную погоду.

Транспорт. Виды транспорта.

Мир вокруг меня. Любимые животные. Что они умеют?

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности в русле говорения.

Диалогическая форма.

Уметь вести этикетные диалоги: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться, прощаться.

Монологическая форма

Уметь кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки/мультфильма: называть имя, возраст, характер, что умеет делать, любимое занятие.

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально /невербально реагировать на услышанное;
Небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном материале.
Языковые средства и навыки пользования ими

Фонетическая сторона речи.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушение звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r». Ударение в слове, фразе. Членение предложения на смысловые группы. Ритмико – интонационные особенности повествовательного предложения. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики.

Грамматическая сторона речи.

Порядок слов в предложении. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Helikes a cat.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to read. Shecan skate.) сказуемым.

Глагол – связка to be. Модальный глагол can. Глагол to have. Вспомогательный глагол to do. Существительные в единственном и множественном числе.

Количественные числительные от 1 до 10.

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения иностранному языку обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке.

Общеучебные и компенсаторные умения

В процессе занятий по программе кружка младшие школьники:

наблюдают, сравнивают и делают элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише;
учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
развивают умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.
Принцип расположения учебного материала – концентрический, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий.