Экология и мы

            Программа «Экология и мы» в теоретическом материале дает основы экологической грамотности учащихся, расширение знаний о растительном, животном мире нашего края, сезонных изменениях в природе, взаимосвязи между живыми организмами, роли человека в природе и т.д.

          Основной акцент в содержании сделан на развитии у младших школьников наблюдательности, умения устанавливать при­чинно-следственные связи. В содержание курса включены сведения о таких методах познания природы, как наблюдение, измерение, модели­рование; даются сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей практической деятельности.

Педагоги

Супряга Татьяна Григорьевна, учитель 1 квалификационной категории.

Содержание программы

Вводное занятие. Мир вокруг нас.

Что такое экология? Знакомство детей с целями и задачами занятий, правилами поведения при проведении практических работ. Выясняем, что такое экология. Экология – наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома – планеты Земля.

Путешествие в осень.

Изучение текстов о природе. Наблюдения за солнцем и ветром. Экологические игры на свежем воздухе.

Экскурсия в осенний парк. Различение деревьев и кустарников на природе по кроне и листьям. Сбор опавших листьев и семян этих растений с целью сушки. Определение названий растений по опавшим листьям, плодам, шишкам. Зарисовка листьев. Сушка листьев. Экологические игры.

Лес – наше богатство.

Изучение текстов о лесе. Наблюдения за лиственными и хвойными деревьями. Определение различий.

Составление в группах и объяснение правил поведения в различных ситуациях в лесу.

Анализ использования человеком богатств природы.

Составление правил охраны леса.

Путешествие за капелькой воды.

Экскурсия к водоему. Наблюдение за жизнью водоема.

Составление рисунка-схемы пути воды из реки в море. Сравнение реки и моря.

Знакомство с речными и морскими рыбами. Определение названий рыб по рисунку. Приведение примеров речных и морских рыб.

Объяснение причин загрязнения воды и гибели рыб в водоемах. Определение связи между загрязнением воды и здоровьем человека.

Составление правил охраны водоемов.

Удивительный мир животных.

Знакомство с экзотическими животными.

Сравнивание и различие диких и домашних животных. Наблюдения за домашними животными.

Составление правил ухода за животными в доме, в живом уголке школы, в зоопарке. Знакомство с работой человека на пасеке.

Наблюдение за внешним видом, характерными особенностями представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности).

Наблюдение за жизнью животных, составление рассказов о любимых домашних питомцах. Фотовыставка "Наши любимцы".

Объяснение роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности).

Наши пернатые друзья.

Экскурсия в природу. Наблюдение за поведением, внешним видом, характерными особенностями птиц на улице.

Различение зимующих и перелетных птиц. Объяснение причины отлета птиц в теплые края.

Наблюдение зимующих птиц, различение зимующих птиц по рисункам и в природе.

Обсуждение формы кормушек и виды корма для птиц. Составление правил подкормки птиц.

Работа с иллюстрациями с изображением птиц, чтение стихов, рассказов, разгадывание загадок.

Подготовка отчета в группах. Выставка материалов. Презентации по материалам экскурсионного занятия.

Красная книга России.

Знакомство с растительным и животным миром родного края. Обсуждение многообразия растений и животных края. Выяснение особенностей жизни животных. Знакомство с исчезающими растениями и животными родного края.

Причины исчезновения их и необходимость их защиты каждым человеком. Составление и обсуждение мер по охране редких растений и животных. Красная книга Приморского края.

Сад на подоконнике.

Наблюдение за комнатными растениями школы и узнавание их по рисункам.

Работа с иллюстрациями с изображением различных комнатных растений. Определение названий частей растений.

Составление правил ухода за комнатными растениями.

Подготовка рассказа об особенностях любимого комнатного растения.

Мир похож на цветной луг.

Наблюдение за дикорастущими и культурными растениями и узнавание их по рисункам и в природе.

Знакомство с необычными растениями.

Формулирование выводов об условиях, необходимых для жизни растений.

Наблюдение растений клумбы и луга узнавание их по рисункам. Составление рассказа о любимом цветке.

Подготовка отчета в группах. Презентации по материалам экскурсионного занятия.

Итоговое занятие. Мы – друзья природы.

Подготовка сообщений о взаимосвязи между человеком и природой.

Цели программы

Создание условий для формирования у школьников экологической культуры, ответственного отношения к природе, понимания неразрывной связи человеческого общества и природы, включающего систему экологических знаний, умений; формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

Результат программы

 

Программа развивает такие качества личности как чувство долга, любви к природе, умение беречь и охранять природу родного края; чувство ответственности за состояние окружающей среды и стремление к конкретной деятельности по ее изучению, охране и воспроизведению; единство экологического, эстетического, трудового и нравственного воспитания; формирование восприятия красоты окружающего мира, чувства сопричастности, сострадания, трудолюбия, любви к своей малой родине.

В результате реализации программы обучающиеся должны:

• Приобрести знания о принятых нормах отношения к природе;

• Овладеть основными экологическими терминами;

• Вести наблюдения в природе и в классе под руководством руководителя;

• Научиться делать заключение на основе наблюдений;

• Уметь работать индивидуально и в группе;

• Быть способными отстаивать свою точку зрения;

• Выполнять правила поведения в природе;

• Уметь осуществлять уход за комнатными растениями;

 

Особые условия проведения

Программа развивает такие качества личности как чувство долга, любви к природе, умение беречь и охранять природу родного края; чувство ответственности за состояние окружающей среды и стремление к конкретной деятельности по ее изучению, охране и воспроизведению; единство экологического, эстетического, трудового и нравственного воспитания; формирование восприятия красоты окружающего мира, чувства сопричастности, сострадания, трудолюбия, любви к своей малой родине.

В результате реализации программы обучающиеся должны:

• Приобрести знания о принятых нормах отношения к природе;

• Овладеть основными экологическими терминами;

• Вести наблюдения в природе и в классе под руководством руководителя;

• Научиться делать заключение на основе наблюдений;

• Уметь работать индивидуально и в группе;

• Быть способными отстаивать свою точку зрения;

• Выполнять правила поведения в природе;

• Уметь осуществлять уход за комнатными растениями;

Материально-техническая база

Литература

Основная литература:

1. Александрова, Ю. Н. Юный эколог Текст /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331 с.

2. Безруков, А. Занимательная география Текст /А. Безруков, Г.

Пивоварова. – М. : АСТ-ПРЕСС, 2001

3. Времена года. Православный календарь. Текст – Ростов н/Д. АО «Книга», 1995.

4. Гаев, Л. Наши следы в природе Текст /Л. Гаев, В. Самарина. – М. : Недра, 1991.

5. Елизарова, Е. М. Знакомые незнакомцы Текст /Е. М. Елизарова. – Волгоград: Учитель, 2007.

6. Ердаков, А. Экологическая сказка для первоклассников Текст /А. Ердакова //Начальная школа. – 1992. – № 11-12. – С. 19-22.

7. Ишутинова, Л. М. Грибы – это грибы Текст /Л. М. Ишутинова //Начальная школа. – 2000. – № 6.- С.68.

8. Кларина, М. М. Экономика и экология для малышей. Текст / М. М. Кларина. – М.: Вита – Пресс, 1995.

Дополнительная литература:

1. Клёнов, А. Малышам о минералах Текст / А. Клёнов. – М.: Педагогика – Пресс, 1993.

Крылов, Г. Растения здоровья Текст / Г. Крылов. – Новосибирск, 1989. Лазаревич, К. С. Физическая география Текст / К. С. Лазаревич. -М.: Московский лицей, 1996.

2. Лебедев, Н. Н. Занимательные вопросы по природоведению Текст / Н.Н.Лебедев. – М.: Учпедгиз, 1961.

3. Новицкая, М. Ю. Введение в народоведение. Родная земля: 1-2 кл.: учебник – тетрадь № 3 Текст / М. Ю. Новицкая. -М.: Дрофа, 1997.

4. Моложавенко, В. С. Тайна красоты Текст / В. С. Моложавенко. – М., 1993.

5. Плешаков, А. А. Экологические проблемы и начальная школа Текст /А. А. Плешаков// Начальная школа. – 1991. – № 5. – С. 2-8.

6. Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики Текст /А. А. Плешаков.-М.: Просвещение, 2009.

7. Плешаков, А. А. Зелёные страницы Текст /А. А. Плешаков. -М.: Просвещение, 2008.

8. Смирнова, Н. П. По материкам и океанам Текст / Н. П. Смирнова. – М.: Просвещение, 1988.

9. Сухарев, Ю. Ф. Природоведение Текст / Ю. Ф. Сухарев. – Чапаевск, 1998.

10. Симаков, Ю. Г. Живые приборы Текст / Ю. Г.Симаков. – М.: Знание, 1986.

11.Хренов, Л.C. Народные предметы и календарь Текст / JI. С. Хренов. – М.: Агропромиздат, 1991.

12.Шиппард, Ч. Жизнь кораллового рифа Текст / Ч. Шиппард. – Ленинград: Гидрометиздат, 1987.

13.Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО Издательство «Астрель», 2000.

14.Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 1989.

15.Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 1998.

16.Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2007.

17.Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика-Пресс, 1993.

 

 

Технические средства обучения.

1. Классная магнитная доска.

2. Мультимедийная установка, экран.

3. Аудиоцентр.

Экранно-звуковые пособия.

Мультимедийные (образовательные) ресурсы, соответствующие содержанию обучения:

 Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/)