«Мир сенсорики»

Сенсорное развитие – это развитие у ребенка процессов восприятия и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее. С восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание. Значение сенсорного развития в младшем дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

Педагоги

Арискина Вероника Алексеевна, высшая квалификационная категория.

Содержание программы

Согласно ФГОС ДО Социально – коммуникативное развитие направленно на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками ;формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда; формирование безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Цели программы

Формирование и развитие сенсорных представлений (о форме, цвете, величине предметов, их свойствах) у детей раннего возраста средствами дидактических игр и игровых упражнений.

Результат программы

- Выполняет дидактические задания на подбор, соотнесение и группировку предметов (игрушек);

- Сравнивает (по форме, цвету, величине и др. признакам);

- Обобщает (по выделенным признакам);

-Собирает самостоятельно двухместные дидактические игрушки: маленькую игрушку (матрешка, бочонок) складывает и вкладывает в большую. С помощью взрослого и при непосредственном его участии собирает трехместные игрушки;

- Подбирает соответствующие детали-вкладыши при выборе из 2 деталей. При помощи взрослого из 3 деталей. Подбирает к коробкам крышки подходящей формы (круглой, квадратной, треугольной).

-С помощью взрослого раскладывает предметы по убыванию или возрастанию величины. – Понимает слова «побольше» и "поменьше«.

-Самостоятельно собирает пирамидку из 2-3 колец контрастных размеров. С помощью взрослого из 4-5 колец разной величины. – Выполняет «поручения» взрослого по подбору предметов того или иного цвета (сначала взрослый показывает нужный цвет).

-Выполняет задания по ориентировке на 2 свойства одновременно: цвет и величину (большой и маленький красные шарики), форму и цвет (красные шарики и кубик). При этом используются дидактические и народные игрушки, бытовые предметы.

-В игре с картинками и дидактическими игрушками выполняет задания на ориентировку среди не менее 4 предметов 4 цветов (красный, желтый, синий и зеленый), выбирает один из 2 предметов, запоминает названия и повторяет за взрослыми.

С помощью взрослого «выстраивает» в практических действиях с предметами и игрушками систему «большой, маленький».

Ребёнок проявляет любопытство и активность при появлении чего-то совершенно нового (новые предметы ближайшего окружения, звуки, народные игрушки, изобразительные материалы и др.) или предложенного взрослым (сказка, иллюстрации к сказке, игры).

Решает простейшие интеллектуальные задачи (ситуации), пытается применить разные способы для их решения, стремится к получению результата, при затруднениях обращается за помощью. Пытается самостоятельно обследовать объекты ближайшего окружения и экспериментировать с ними. Выполняет элементарные перцептивные (обследовательские) действия. Имеет начальные представления о свойствах объектов окружающего мира (форма, цвет, величина, назначение и др.).

Сравнивает предметы на основании заданных свойств. Пытается улавливать взаимосвязи между отдельными предметами или их свойствами.

Особые условия проведения

В программе предусмотрено использование различных видов дидактических игр:

на восприятие формы;
на целенаправленное развитие восприятия цвета;
на восприятие качеств величины;
на количество предметов;
на развитие речи, мышления;
на развитие первоначальных представлений о природе;
игры по системе М. Монтессори.

Материально-техническая база

Демонстрационная магнитная доска или мольберт. Аудио колонка.
Природный материал, дидактические игры на развитие сенсорного
восприятия, шумовые игрушки и инструменты, инструменты для экспериментирования с водой и песком, муляжи.
Дидактические игры и пособия: «Накорми животных», «Пальчиковые дорожки», «Посуши грибочки», «Закончи ряд», «Собери целое», «Укрась бабочку», «Ощущения», «Узнай по запаху», «Что и как звучит?», «Собери грибы в корзинку», «Цвета», «Карандаши», «Подбери героя для сказки», «Залатай коврик» и др.
Картотека:игр сенсорного развития; экспериментов и исследований с песком и водой; подвижных игр; малоподвижных; словесных и др.