«Любознайка»

Одним из перспективных и эффективных методом познания закономерностей и явлений окружающего мира является – экспериментирование.

Главное достоинство применения метода экспериментирования в детском саду заключается в том, что в процессе эксперимента:

-дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта и его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания;

-идёт обогащение памяти ребёнка, активизируются его мыслительные процессы (т.к возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации, обобщения);

- развивается речь (возникает необходимость давать отчёт об увиденном, формулировать закономерности и делать выводы);

- происходит накопление фонда умственных умений;

-формируется самостоятельность, целеполагание, способность преобразовывать какие-либо предметы и явления для достижения определённого результата;

- развивается эмоциональная сфера ребёнка, творческие способности;

- формируются трудовые навыки, укрепляется здоровье за счёт повышения общего уровня двигательной активности.

Дети любят ставить эксперименты. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное, наглядно-образное мышление, а экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим особенностям. В дошкольном возрасте он – ведущий, а в первые три года – практически, единственный способ познания мира.

Учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей, их интересы и потребности, жизненный опыт, мною разработаны перспективные планы кружка «Любознайка», основное направление которого – организация экспериментальной деятельности.

Педагоги

Французова Жанна Викторовна, первая квалификационная категория.

Тебенко Алла Александровна

Содержание программы

1. Принцип наглядности – широкое использование зрительных образов, постоянную опору на свидетельства органов чувств, благодаря которым достигается непосредственный контакт с действительностью.

2. Принцип доступности изучаемого – все задания подобраны с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей.

3. Принцип интеграции – создание у ребенка целостной картины мира средствами природы, литературы, музыки, искусства, продуктивной деятельности.

4. Принцип систематичности – обучать, переходя от известного к неизвестному, от простого к сложному, что обеспечивает равномерное накопление и углубление знаний, развитие познавательных возможностей детей.

5. Принцип комфортности – атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, создание для каждого ребенка ситуации успеха.

6. Погружение каждого ребенка в творческий- исследовательский, опытно-экспериментальный процесс – реализация задач достигается путем использования в работе активных методов и форм обучения.

7. Деятельностный принцип – реализуется в принятии идеи главенствующей роли деятельности

Цели программы

Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению посредством опытно-экспериментальной деятельности.

Результат программы

  • Сформированность эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру.
    Проявление познавательного интереса к занятиям, улучшение речевого развития.
    Сформированность основ диалектического мышления.
    Углубление знаний, умений, навыков, предусмотренных программой воспитания и обучения в детском саду"От рождения до школы".
    Усвоение основ целостного видения окружающего мира.
    Сформированность коммуникативных навыков: рассказать о проведенном опыте, его результатах сверстникам, взрослым.
    Умение организовывать свою деятельность: подбирать материал, продумывать ход деятельности.
    Правильно и аккуратно пользоваться приборами-помощниками при проведении опытов и экспериментов.
    Делать выводы, фиксировать результат.
    Выполнять работу самостоятельно, последовательно по схеме, инструкции; доводить начатое дело до конца.

Особые условия проведения

1. Оборудование и оснащение уголка (лаборатории) необходимым для проведения опытов и экспериментов оборудованием и материалом, в соответствии с возрастом детей, согласно плана каждой возрастной группы.

2. Подбор литературно – художественного материала (стихи, загадки, пословицы, поговорки), познавательных рассказов.

3. Подбор классических музыкальных произведений, для сопровождения опытно-экспериментальной деятельности детей.

4. Составление картотеки опытов, экспериментов, игр с различными материалами,.

5. Картотека схем выполнения последовательности опытов и экспериментов, которые помогут ребенку при их проведении.

6. Рекомендации для родителей по созданию условий для экспериментирования детей в семье.

7. Рекомендации воспитателям по созданию условий для развития у детей навыков исследовательской деятельности и экспериментирования на занятиях и в повседневной жизни.

Материально-техническая база

Групповая комната;

участок;

прилегающая территория детского сада.