Экологический клуб «Кедр»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Экологический клуб «Кедр» (далее Программа) относится к естественнонаучной направленности и нацелена на обучение, воспитание, развитие и формирование у детей в возрасте от 3 до 11 лет основ экологической грамотности посредством учебно-игровых технологий

При проведении занятий по программе используется игровой методологический подход, при котором игра понимается не как средство коммуникации, а как одна из наиболее эффективных форм передачи и усвоения информации. Каждое занятие является комплексным – на нем используется несколько различных видов учебно-воспитательной деятельности, что делает занятия привлекательными для детей. Умелое чередование этих видов деятельности позволяет педагогу постоянно удерживать внимание детей и дает возможность учащимся усвоить большой объем информации. Разнообразие видов деятельности, интегрированный подход в обучении, способствуют формированию не только экологически грамотного, но и всесторонне развитого человека.

Педагоги

Кононенко Ольга Павловна

Содержание программы

Формы проведения занятий:

Занятия проводятся в игровой форме и предусматривают развитие личности ребенка: формирование умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира, самостоятельно мыслить, логически рассуждать, эмоционально сопереживать.

В теоретической части занятий объяснение проводится в виде беседы, обмена мнениями, опирающийся на жизненный опыт. На занятиях используется художественное слово (стихи, рассказы, загадки, сказки, пословицы), физкультминутки. Практическая часть занятий предусматривает выполнение аппликаций, рисунков, творческих заданий, дидактические игры, постановка опытов, организация наблюдений, экскурсий.

Формы организации деятельности учащихся на занятиях:

 

Так как в дошкольном возрасте основной вид деятельности детей – игра, то и обучение, в основном, проходит в учебно-игровой форме с использованием сказочных персонажей, театрализованных представлений, музыки, наглядных пособий.

Занятия проводятся интегративно. В ходе занятия проводятся физкультурные минутки для разрядки и снятия напряжения.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

• репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися

• индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы

• групповой – организация работы в группах.

• индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Цели программы

Формирование первоначальных экологических знаний, экологической культуры, основ грамотного поведения в природе.

Результат программы

По итогам освоения образовательной Программы учащиеся приобретут следующие умения и навыки:

Личностные

- определять и высказывать самые простые общие для всех правила поведения;

- давать оценку своим поступкам и поступкам других людей;

- выражать свои эмоции, соблюдая этические нормы;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- высказывать свое отношение к героям литературных произведений, их поступкам;

Сформированность положительной мотивации к учебной деятельности: «Я хочу учиться!» – самый желаемый планируемый личностный результат.

Метапредметные

- определять и формулировать цель деятельности;

- работать по предложенному плану;

- проговаривать последовательность действий;

- высказывать свое предположение;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности всего коллектива;

- оценивать результаты своей работы.

- находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

- классифицировать и обобщать на основе жизненного опыта;

- слушать и понимать речь других;

- ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, уважать иную точку зрения;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, чтобы с их помощью получать необходимые сведения от партнера по деятельности;

- выполнять различные роли при совместной работе.

Предметные

Знать:

- планета Земля – наш общий дом;

- Солнце – источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

- основные виды животных и растений нашего края;

- разнообразие экосистем нашей местности, места обитания растений и животных, условия их существования в данном месте обитания, приспособление организмов к жизни в данных условиях существования;

- значение факторов неживой природы в жизни растений и животных, цикличность природных процессов;

-о взаимоотношениях организмов между собой и объектами окружающей среды;

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов;

- человек – существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой;

- условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

- способы сохранения окружающей природы;

- что такое наблюдение и опыт;

- экология – наука об общем доме;

- экологически сообразные правила поведения в природе;

- об экологических проблемах нашего края.

Уметь:

- применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

- доказывать уникальность и красоту каждого природного объекта;

- заботиться о здоровом образе жизни;

- наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;

- ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

- строить сети пищевых отношений среди наиболее распространенных растений и животных нашей местности;

- наблюдать за объектами живой и неживой природы и делать выводы из наблюдений;

- уметь бережно относиться ко всем природным объектам;

- выражать свое отношение к природе и людям в игре и продуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поделок, составления сказок, мини-сочинений и т.п.

Особые условия проведения

Нет

Материально-техническая база

- Учебный кабинет, отвечающий требованиям СанПиНа

- Рабочее место педагога

- Столы, стулья для учащихся

- Доска

Комплекс необходимого оборудования