«Радужка»

В программу обучения включены разнообразные групповые и индивидуальные занимательные задания, сведения об окружающем мире, которые развивают познавательные способности ребенка, представляющие собой основу интеллекта. В них представлена система практических упражнений, выполнение которых способствует расширению знаний, умений и навыков, а также способности к целенаправленной психической деятельности, умения понимать и самостоятельно выполнять учебную задачу.

Программа имеет потенциал, позволяющий расширять, корректировать, развивать ее содержание, в зависимости от запросов общества и материально-технических возможностей учащихся, дает возможности сетевого взаимодействия и дистанционного обучения.

Во время занятий педагог обучает умению общаться с учителем и другими детьми, дает уроки этикета, воспитывает уважение, трудолюбие, аккуратность.

Актуальность программы заключается в интегрированном характере. Суть интеграции заключается в том, что она ориентирована на целостное освоение материала: ребёнок эмоционально и чувственно обогащается, приобретает художественные и конструкторские навыки, совершенствуется в практической деятельности, реализуется в творчестве, у детей развиваются: память, внимание, мышление, усидчивость и трудолюбие, согласованность в работе глаз и рук, словарный запас и кругозор

Педагоги

Целых Жанна Анатольевна - педагог.

Содержание программы

Вводное занятие. Знакомство с педагогом и новыми детьми. Демонстрация изделий. Повторение- инструменты и материалы, необходимые для работы, организация рабочего места, правила техники безопасности, ПДД, ППБ.

Технология работы:

· анализ образца,

· разбор последовательности выполнения,

· подбор материалов,

· обведение шаблонов,

· вырезание деталей изображений,

· соединение деталей,

· высушивание и оформление готового изделия

Приемы создания объемных форм:

· куб, конус, цилиндр и др,

· складывание гармошек, скручивание спиралей из бумаги.

Работа с различными материалами:

· соединение деталей нитками, лентами, проволокой,

· вырезание деталей из различных материалов – картона, фольги, креповой бумаги,

· умение пользоваться декоративным дыроколом.


Игрушки из бумаги(объемные модели):

· - объемные открытки(собачка, кот, лев, обезьянка и др),

· - игрушки – из полосок бумаги(осьминог, синичка, утенок, лягушонок и др),

· - игрушки – гармошки(кот, крокодил, дракончик и др),

· - игрушки – стаканчики(бегемот, тигренок и др),

· - игрушки в технике "оригами"(птица, солдатики).


Игрушки из картона (объемные модели): объемная скульптура("веселый зоопарк").

 Подвижные игрушки (объемные модели):

- "игрушки – вертушки"(бабочки, звездочки),

- "книжки – перевертыши",

- флюгеры,

- "игрушки – стучалки"(цыплята, дятел),

- "игрушки – дергалки"(собачка, пингвин, снеговик).
Игрушки – магнитики из гофрированного картона: зайка, черепашка, мишка, цветок, овечка и др.

 

Изготовление подарков и сувениров:

Открытка к 8 марта, Рождественский фонарик, пасхальная композиция, Масленица на палочке и др.

История творчества.

Виды декоративно – прикладного творчества народов России и мира. Сведения о ведущих художественных и декоративно – прикладных музеях России и Дальнего востока. Знаменитые народные промыслы России – гжель, костяная скульптура, изделия из глины и дерева и др. Седения о народах Дальнего востока, странах дальневосточного региона.

Итоговое занятие. Выставка работ. Конкурсы и игры.

 

Цели программы

Развитие активной личности, проявляющей интерес к художественному творчеству, новым знаниям через обучение детей творческому конструированию и аппликации.

Результат программы

Предметные - освоить основы технологий: бумажной пластики, аппликации, конструирования из бумаги, оригами и др;

Самостоятельно выполнять творческую работу от идеи до готового изделия, по предложенному учителем плану с опорой на образцы;

Контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок);

Метапредметные (положительно относиться к учению, уважительно к труду; доброжелательно к другим ученикам;

Уметь приготовить и убрать рабочее место, обслуживать себя во время работы, поддерживать порядок на рабочем месте, соблюдать правила безопасного труда;

Уметь планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; предвосхищать будущий результат;

Показывать уверенное развитие наблюдательности, зрительной памяти, мелкой моторики рук, глазомера; образного и пространственного мышления;

Чувствоватьуверенность в себе, верить в свои возможности;

Применять полученные знания и умения на практике;

Проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

Уметь слушать и слышать педагога и одногруппников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему; адекватно воспринимать критику, учится самоконтролю;

Уметь формулировать проблему, проводить коллективное обсуждение, предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем, выдвигать возможные способы их решения, доказывать своё мнение;

Уметь совместно с учителем и другими учениками дать эмоциональную оценку деятельности на уроке);

личностные результаты-освоение программы должно отражать:

1. уважение к своему народу, гордости за свой край, свою Родину,

2. формирование активного и ответственного члена общества,

3. готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности,

4. толерантное поведение в поликультурном мире, навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми,

5. нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

6. готовность и способность к образованию, самообразованию,

7. принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,

8. ответственное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей,

9. приобретение опыта эколого-направленной деятельности,

Творческие достижения учащихся: на уровне творческого объединения, на уровне города, на краевом уровне и др.

Формы подведения итогов: опрос, контрольное занятие, открытое занятие для родителей, выставка, конкурс, самостоятельная работа, презентация творческих работ, взаимозачет, коллективная рефлексия, отзыв, коллективный анализ работ, самоанализ.

Особые условия проведения

В группы учащиеся принимаются без отбора, дети с ОВЗ включены в группы по принципу инклюзии.

Материально-техническая база

Материалы и инструменты:

1. Ножницы для праворуких и леворуких детей.

2. Линейки.

3. Резинки.

4. Трубочки для коктейлей.

5. Китайские палочки

6. Бумага цветная и белая для аппликаций и оригами.

7. Картон цветной и белый.

8. Картон гофрированный.

9. Салфетки белые и цветные.

10.Коробочки, баночки.

11. Нитки.

12. Пряжа.

13. Клей ПВА, клей – карандаш.

14. Клеенка.

15. Вата.

16. Скотч.

17. Гофрированная бумага.

18. Самоклеящаяся бумага.

19. Пенопласт.

20. Краски.

21. Пластилин.

22. Карандаши.

23. Фломастеры.

24. Ручки.

25. Тетради.

26. Альбом.

27. Папки.

28. Ветошь.

29. Кисти.

30. Фольга.

 

Список литературы:

1.Белкина В.Н. Психология раннего и дошкольного детства. – М., 2005. – 256 с.

2.Соколова С. Школа оригами: аппликации и мозаика. – М.: Изд-во "ЭКСМО-Пресс";СПб.:Валери СПД, 2002. – 176с., ил. (Серия:"Академия "Умелые руки«.)

3.Алексеевская Н. Волшебные ножницы. – М.: Лист, 1998.

4.Амоков В.Б. Искусство аппликации. – М.: Школьная пресса, 2002.

5. Афонькин С., Афонькина Е. Уроки оригами в школе и дома. – М.: Рольф Аким, 1999.

6.Выгонов В.В. Изделия из бумаги. – М.: Издательский дом МС, 2001.

7.Горичева В.С., Филиппова Т.В. Мы наклеим на листок солнце, небо и цветок. – Ярославль: Академия развития, 2000.

8.Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги. – Ярославль: Академия развития, 2002.

9.Игры и развлечения: Книга 3. – М.: «Молодая гвардия», 1992.

10.Калугин М.А. Развивающие игры для младших школьников. – Ярославль: «Академия развития», 1997.

11.Пищикова Н.Г. работа с бумагой в нетрадиционной технике – 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 64с.

12.Пищикова Н.Г. работа с бумагой в нетрадиционной технике – 3. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2009. – 48с.

13.Кобитино И.И. Работа с бумагой; поделки и игры. – М.: Творческий центр «Сфера», 2000.

14.Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. – М.: ЗАО «ИД КОН – Лига Пресс», 2002.

15.Коллекция идей. Журнал для нескучной жизни. – М.: ЗАО «ЭДИПРЕСС-КОНЛИГА», 2004.

16. Нагибина М.И. Из простой бумаги мастерим как маги. – Ярославль: «Академия развития», 2001.

17.Новотворцева Н.В. Дидактические материалы по развитию речи у дошкольников и младших школьников. – Ярославль: ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 1994.

18.Павлов А.П. Загадки. – Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1993.

19.Проснякова Т.Н. забавные фигурки. Модульное оригами. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА. 2010. – 104с.: ил. – (Золотая библиотека увлечений).

20.Захаров А.И. Проблемы адаптации ребёнка к дошкольному

учреждению. // Предупреждение отклонений в поведении ребёнка. 2-е

изд. – СПб.: Союз, 2001.